如果廁所垃圾筐扣頭髮生在德國校園

（德國之聲中文網）據中國官方新華社報導，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》文章近日在微信刷屏。作者自稱是中關村二小四年級一名10歲男孩的媽媽。她稱，孩子在學校被兩名同學用廁所垃圾筐扣頭後，出現失眠、厭食、恐懼上學等症狀。學校介紹，另兩名同學的家長均不認可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為。

新華社報導稱，在反校園欺凌議題上，中國比歐美日等發達國家距離較大。例如，美國佐治亞州從1999年率先制定反欺凌法，至今全美都有了針對校園欺凌的立法。而在中國，針對校園欺凌立法上仍是空白。

那麼在德國，校園霸凌何時構成刑事犯罪呢？

德國基森大學研究青少年犯罪的法學教授巴嫩貝格（Britta Bannenberg）向德國之聲表示："有可能是身體傷害，這是一個較低的底線，也包括推搡導致跌倒，赤手空拳的毆打，撕扯頭髮等。還有更嚴重的形式，如性侵犯，更危險的身體傷害如使用刀等器具。侮辱也是一種形式，比如在網路上傳播裸照或 一個學生被欺凌時的照片。" 由於受害人沒有報案的義務，對於德國刑事犯罪性質的霸凌情況，沒有全面的數據。

巴嫩貝格教授表示，研究表明，在德國，學校霸凌是一個嚴峻問題，特別是在5-8年級。"據估計，20-25%的學生有過霸凌經歷。被霸凌時間可能持續數月，也可能數周或更短。在德國也發生過非常嚴重的案例，由警方參與調查，青少年法院作出宣判。"

一種觀點：這明顯是霸凌

在談及中國媒體報導的這起案例時，巴嫩貝格教授認為，這明顯是霸凌。"因為是較強的一方侵犯較弱的一方，並導致其非常不適的感受。如果這名男生事後害怕去上學，那就是霸凌。霸凌並不一定要達到身體傷害的程度。"

巴嫩貝格教授表示，成人對學齡兒童有保護其免受霸凌的義務。

巴嫩貝格教授介紹說，瑞典、挪威學者奧維尤斯（Dan Olweus）就霸凌話題進行了數十年的研究，被認為是權威學者。根據奧維尤斯的研究，如果成人能夠一致採取行動，不容忍青少年對待同儕的行為方式，那麼校園霸凌現象能很好地消除。"必須有成人的干預，不一定都有警方的參與。必須作出反應，禁止任何形式的侵犯、攻擊、侮辱行為。阻止施暴的一方，並指明正確的行為，使被霸凌的一方受到支持。"

巴嫩貝格教授還指出，應反復強調最根本的原則：己所不欲、勿施於人。

她說，這種保護必須由成人提供的。但在現實中，"老師常常忽視、不瞭解情況，或感到沒有能力加以阻止"。

對於中國報導的案例，巴嫩貝格教授認為，"最好是老師、校方領導以及比如年級教學總長與雙方學生家長坐下來討論。受害者一方父母應清楚瞭解孩子所經受的不該發生的事情，父母要對孩子表示支持，而施加霸凌的一方父母的角色也很重要，因為這樣的行為方式是不可接受的，也就是較強的一方濫用自己的權力而凌辱其他學生。無論是否在刑法適用範圍內，這樣的行為都是不能容許的。當然也要與施加霸凌行為的學生談話，讓他們明白：假如你們是受害者，經歷了這樣的事情，你們會有怎樣的感受？你們當時為什麼那樣做？"

另一種觀點：很難界定是否就屬於霸凌，但必須有後果

據《中國教育報》報導，中關村二小校長楊剛表示，學校與李陽家長根本分歧所在："我們與家長無法協調的關鍵在於對事件的定性。對方一直要求定性為霸凌，我們無法滿足家長的這個訴求。"

漢堡應用科技大學社工繫心理學教授格羅恩（Gunter Groen）認為，霸凌的定義的確是指重複發生的、系統性的排斥或攻擊性行為。對於中國媒體報導的事件，由於不能完全瞭解詳情，格羅恩教授認為，也很難界定。

格羅恩教授表示不能說施加霸凌的孩子就是"壞人"，但同時也要明確地譴責他們的行為：這不是"玩笑"，不是"鬧著玩"，違反了規則。如果不表明這一點，學校會成為滋生霸凌的土壤。

格羅恩教授同時強調，也要注意不要把責任推到"受害者"一方，說"受害者"特別敏感脆弱，"這麼容易就得了憂鬱症"。

就具體措施而言，格羅恩教授表示，從班級層面，可以舉行有關霸凌、同學之間如何相處的討論會，並讓施加霸凌的同學也作報告。此外，通過召開班級、學校會議，制定行為規則。

據報導，中關村二小校長楊剛表示："我們不想去處罰任何一個孩子，… …學校教育承擔的更應該是一個協調者的角色，而不是懲罰者的角色。"

對此，格羅恩教授認為，"懲罰"的確是個很大的詞，應當說，必須要"承擔後果"，不能"毫無後果"。" 這也是學校的職責之一，教導學生如何與人相處。違反規則，要有後果。"

格羅恩教授強調，相應的後果應當按照教育上有意義的方式進行。也可能以施加霸凌的學生為"受害者"做一件好事等方式實現。而如果霸凌行為重複發生，德國學校有其它的規定，包括嚴重情況下停課數日至數周，直到退學，"不過只在重複發生的嚴重違規情況下"。

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