在德國學校裡，怎麼才能當「班長」？

（德國之聲中文網）有人說，"民主是一種生活方式"。而在德國，對於這種生活方式的學習從小學階段就已經開始。

每個德國學校都有學生理事會（Schülerrat），這個理事會的主要任務就是參與學校的各項重大決策，尤其是與教育、教學有關的事項。理事會的成員包括各個班級、年級的"發言人"（Klassensprecher和Jahrgangsstufensprecher）以及代表全校學生的學生發言人（Schülersprecher）。他們都是學生通過投票直接選出。

由於德國是聯邦制國家，而教育事務屬於各聯邦州的管轄範圍。因此各州對於學生參與學校治理的具體規定也稍有不同，但在大致原則上則基本一致，而每個學校一般也都會就"發言人"的選舉和工作內容作出更為細化的規定。

按照北威州《教育法》的規定，從小學五年級開始，各班、各年級就會選出自己的"發言人"和"副發言人"。

學校裡的民主實踐

一般而言，競選班級發言人是"學生政治生涯"的第一步，然後有興趣"更上一層樓"的學生可以繼續參加競選學生發言人（Schülersprecher）。可以多人組成一個競選團隊，一起推出一對正副發言人搭檔參選。參選團隊不但要提出自己的"政綱"，參選人也要發表"政見演說"。整個過程與成人世界的選舉相當類似。在這一過程中，學生們不但可以體會民主機制的實際運行，也能夠鍛煉團隊合作的精神。

目前已經工作多年的莫尼卡（Monika Muylkens）當年就曾是自己學校的學生發言人，而且連任四年，直到畢業。回憶起第一次參選的經歷，她依然印象深刻："與之前幾年不同，我們當時真的是打了一場選戰，尤其是低年級學生相當支持我們。不過我也不知道，打動他們的究竟是我們的競選海報和標語，還是我們分發的糖果。老師們對於我們的'選戰禮物'可是相當惱火。"

37歲的莫尼卡笑著承認，現在想來，老師們確實是對的，因為他們當年的做法似乎與"賄選"相差不多。

不過，莫尼卡也從中深刻領悟到，學生們是多麼容易受到操控和影響。這一結論促使她後來在大學階段選擇政治學，用批評性的態度觀察政治中的價值和領導問題。

"這是原則問題！"

擔任學生發言人，就必須擔當許多職責。比如代表學生與老師和校方進行溝通；向老師轉達班級同學的願望和建議；作為中立方，調解學生之間的爭執，以及管理班級帳戶等等。這些工作瑣碎複雜，而且往往會面臨無法避滿的矛盾。

莫尼卡就曾有過類似的經歷："我當時與學校領導層和家長咨詢委員會（Elternbeirat）發生過一些小衝突。比如校方不願意讓我們每年開一次學生全體大會。而我則引述相關法律規定，在照顧到課程安排的情況下，堅持舉行了會議，即便我們並沒有什麼特別需要開會討論的事情。這是原則問題！"

不過，除了這些有時頗為令人心煩的"正經工作"之外，莫尼卡也和她的團隊組織了許多聚會活動。其中他們創立的"歡樂周末"-跨年級的周末郊遊甚至作為一種傳統保留至今，這讓她自豪不已。

時隔多年之後，莫尼卡依然覺得四年的學生發言人時光給自己帶來的許多歷練。而且她也承認，無論是之後申請獎學金還是求職，個人履歷上的相關記錄多多少少給自己帶來了一些優勢。"不過我當時並沒有把這些看得很重。我覺得，不應該就為了讓履歷好看一些，才去競爭這個職位，"莫尼卡這樣說道，畢竟，擔任發言人要佔用大量業餘時間，一旦為此耽誤學業，可就劃不來了。

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