تدریس به زبان مادری برای کودکان در مکاتب چند زبانه آلمان

از میان ایالت های ۱۶ گانه آلمان، دانش آموزان کودک می توانند در یازده ایالت این کشور به زبان مادری در مکاتب آموزش ببینند. ایالت نوردراین ویستفالن در مجموع به ۲۳ زبان خارجی از جمله ایتالیایی، روسی، رومانیایی برای نزدیک به ۹۸ هزار کودک آموزش داده می شود. تقاضا برای زبان ترکی در این ایالت بسیار بالاست. در سال گذشته، حدود ۴۴ هزار شاگرد کورس های خانگی را برای فراگیری این زبان گرفته بودند. زبان های کرمانجی و سورانی ترکیه هم تدریس شده اند.

ایالت راینلند فالتس در جایگاه دوم قرار دارد که در آن ۱۳ هزارو ۴۰۰ کودک به زبان مادری خود درس می خوانند.

در سال های گذشته، صنوف زبان خانگی از سوی مکاتب و یا قونسلگری ها به هدفی روی دست گرفته شدند که بتوانند کودکان کارگران مهمان را برای "بازگشت" به کشورشان آماده کنند، هرچند از دیر زمانی این هدف دنبال دیگر نمی شود. در شرایط کنونی، احتمالا این کودکان شاگردان آلمانی های نسل سوم باشند و پیوند بسیار اندک با کشور و اقارب شان داشته باشند.

پروفیسور کاتیا کانتونه التینتاش، مدیر انستیتوت "آلمانی به عنوان زبان دوم و زبان خارجی" در دانشگاه "دویسبورگ−اسن"، با اشاره به تاثیرگذاری زبان های دیگر بالای زبان آلمانی می گوید که زبان آلمان در آلمان مصئون است. التینتاش گفت: «در کشوری که زبان اکثریت چنین قدرت بزرگ مانند آلمان دارد، کودکان از راه های مختلف آن را فرا می گیرند. من هیچ گاه در مورد زبان آلمانی نگرانی ندارم. نگرانی من در مورد تنوع در زبان های دیگر است.»

کانتونه التیناش و انستیتوت آلمانی به عنوان زبان دوم و خارجی در دانشگاه دویسبورگ اسن، بخشی از چشم انداز پویا، که متشکل از دانشگاهیان، مربیان، مسئولین و نهادهایی اند که در راستای تقویت تنوع تلاش می کنند. این مجموعه، ایالت نوردراین ویستفالن را در میان سایر ایالت های آلمان به عنوان ایالت پیشتاز در بخش تدریس به زبان خانوادگی در مکاتب دولتی مبدل کرده است.

تولای التون، یکی از مربیان در انستیتوت آلمانی به عنوان زبان دوم و خارجی می گوید، در مکاتب ایالت نوردراین ویستفالن دروسی که به عنوان جایگزین صنوف دینی و اخلاق دانسته می شوند، در حال افزایش اند. این بخشی از نصاب درسی آلمان است و فراگیری آن اختیاری می باشد. خانم التون زبان ترکی را در مکتب متوسطه به مدت شش سال تدریس کرده است.

این آموزگار می گوید که صنوف زبان خانگی به عنوان حاشیه رفتار می کنند. از دید وی، به گونه مثال در صنوف دینی، هرگاه دانش آموزان کامیاب نشوند، به سال دیگر عقب نگه داشته نمی شوند.

با این همه، کانتونه التینتاش با دید انتقادی می گوید: «من فکر می کنم [دستور العمل زبان خانگی] کارا است، اما می تواند بهتر از این کارا باشد. اولتر از همه، پس از سال های زیاد مهاجرت به آلمان، نمی دانم که چرا بسیار وقت پیش این موضوع بیشتر تحکیم نشده است.»