За един български проблем | Новини и анализи от България | DW | 21.10.2008
  1. Inhalt
  2. Navigation
  3. Weitere Inhalte
  4. Metanavigation
  5. Suche
  6. Choose from 30 Languages
Реклама

България

За един български проблем

На хартия днес в България няма „необучаеми” деца. През 2002 година държавата промени законодателството си и въведе обучение за всички деца с увреждания до 16 години. В това число и за децата с по-тежки умствени увреждания /шизофрения, умерена и тежка степен на умствена изостаналост/. Текстът на закона обаче все още не е практика. Според експерти от неправителствения сектор:

Georgien Russland Ausweisung von Russen aus Tiblis Kind

· е мит готовността на масовото българско училище да „приеме” децата с увреждания, липсата на пари не е оправдание

· специалното училище не „играе” подходящата роля - вместо да подготвя детето с проблеми за масовото училище, остава по-скоро приют за децата от социалното дъно и от ромското малцинство

· повечето от изоставените деца в социалните домове все още реално са „необучаеми”

Днес домовете за деца с тежки умствени увреждания са 27. Само в тези домове децата са около 1600. Как се образоват тези деца?

· в село Търнава всичките 24 деца от дома за деца с умствена изостаналост са записани в училище

За разлика:

· от дома за деца с умствена изостаналост в София, където е имало само два несполучливи опита, в които деца от дома са били в помощно училище. Ръководството на дома преценява, че обучението на децата в институцията е по-добро

· нито едно от децата от социалния дом в с. Рудник не е било включвано в каквато и да е форма на обучение извън дома

· в дома за деца с умствена изостаналост в с. Медвен до септември 2006 година нито едно от децата не е представено за оценка на възможностите му за интегрирано обучение

· осем деца от социалния дом в с. Стража посещават през учебната 2006-2007г. помощно училище. От училището често молят директора на дома: „ Тази седмица този и този да не идва на училище. Пречи на класа .Не можем да се справим с него.”

Накратко: картината е по-скоро в черно, отколкото в бяло. Практиките зависят не от закона, а от инициативата на директорите на социалните детски домове, от стереотипите на децентрализираните местни власти и от рефлексите на централната власт и структурите й по места.

Крайният извод е, че сегрегираното образование, заради тежко увреждане, остава проблем за България. Както констатира и Европейският съвет по социалните права, само 6,2 процента от децата в българските домове за умствено увредени получават обучение.

Страници 1 | 2 | 3 | Цялата статия

Редакцията препоръчва

Реклама