Инновационное образование - широкий термин

О разработке национальной программы инновационного образования шла речь на недавней встрече президента Александра Лукашенко с курирующим образовательную сферу вице-премьером Александром Косинцом. По информации президентской пресс-службы, глава государства поручил подготовить по этому вопросу совещание. На нем должны быть определены пути развития инновационного образования с целью улучшения качества подготовки специалистов, повышения их конкурентоспособности в условиях интеграции Беларуси в мировую экономику.

Инновационное образование - термин широкий

Однако в чем суть понятия "инновационное образование" так и осталось, как говорится, за кадром. По словам руководителя общественного объединения "Образовательный центр "ПОСТ" Дмитрия Карпиевича:

"Инновационное образование - это настолько широкий термин, что, конечно, он требует расшифровки. Инновационное по форме, инновационное по содержанию, инновационное по подходам. Что имеется ввиду?"

Как считает Дмитрий Карпиевич, система образования, безусловно, обязана идти в ногу со временем, а сам образовательный процесс каждого отдельного человека должен быть непрерывным на протяжении всей жизни. Только вот желание внедрять инновации не всегда согласуются с уже действующими в Беларуси нормами.

К примеру, Александр Косинец отметил, что в прошлом учебном году из более 21 тыс. студентов, обучавшихся на бюджетной форме, распределено 94%. При этом он привел данные, что почти 6% выпускников вузов, отработав два года по распределению, меняют свою специальность. Для государства это в итоге оборачивается экономическими потерями в сумму превышающую 25 млрд. рублей в год.

Смена специальности - вершина айсберга

По мнению Дмитрия Карпиевича, смена специальности человеком - это вполне нормальный процесс.
С этой точкой зрения согласен и бывший проректор Белгосуниверситета Анатолий Павлов. Он считает, что поступая в 17 лет в вуз не все юноши и девушки до конца осознают, с какой профессией собираются связать свою жизнь. Поэтому смена специальности:

"Это обычная практика. И не такой это большой процент. Не о том они говорят. Не о тех миллиардах".

Как считает Анатолий Павлов, сама система обязательного распределения выпускников является подводным камнем, мешающим сделать систему образования инновационной:

"Мы жили без распределения до середины 90-х годов и никаких проблем в этом не было. Государство должно предоставить право первого рабочего места, чтоб человек мог выбрать. А дальше его право. Потому что все эти разговоры, по то, что государство выучило, а ты должен отработать - это сказка про белого бычка. Государству с неба деньги не свалились. Все эти деньги заработали родители тех детей, которые получили образование".

Кроме того, по мнению Павлова, в результате обязательного распределения не достигается главная цель - эффективная работа экономики, так как люди работают из-под палки.

"Правы там классики или не правы. Общественно-политические формации менялись от рабовладения до современного общества. Почему? Потому что рабский труд никогда не был производительным".

И на фоне нынешнего непроизводительного подхода к выпускникам, по мнению Павлова, внедрять инновации можно. Но вот будет ли от них результат?