1. Inhalt
  2. Navigation
  3. Weitere Inhalte
  4. Metanavigation
  5. Suche
  6. Choose from 30 Languages

Германия из первых рук

30.08.2001 Заменит ли компьютер учителя? / Урок в больничной палате

Пора, пора в школу, первое сентября на носу. Поэтому и мы сегодня поговорим о школьных делах. Точнее, о школе и интернете. Например, о том, как в Бонне интернет помогает тяжело больным детям посещать уроки в классе. Но сначала Леони Марч расскажет нам о том, насколько глобальная компьютерная сеть меняет всю методику обучения, какую роль она отводит учителю:

Если верить последним опросам, каждый третий житель Германии - от грудного младенца до глубокого старца регулярно пользуется услугами интернета. Среди молодых людей этот показатель гораздо выше. 90 процентов школ в Германии имеют доступ к интернету. Оставшиеся 10 процентов будут подключены ещё в этом году. Давайте на примере маленькой федеральной земли Саар посмотрим, как это выглядит на практике:

    - Кто в компьютере не сечёт, тот уже, можно считать, выпал в осадок. Интернет - это же так просто. Вот, я «Формулой один» интересуюсь - смотрите, сколько сайтов мне поиск выдаёт. Тут и расписание гонок, и всё о Шумахере...

    Винсенту 16 лет. В школе, где он учится, работать с компьютером ребята начинают с пятого класса. А с девятого класса они могут выбрать информатику как один из основных предметов. 30 компьютеров в школе подключены к интернету. А во время перемен или после уроков - к услугам ребят - бесплатное «интернет-кафе». Но хорошо всё это или плохо? Ведь «интернет» можно использовать и для того, чтобы читать новейшие анекдоты или разглядывать голых красоток. Хуже того, в глобальной сети окопались и всякого рода оккультные секты, сатанисты и сайентологи, правые радикалы и откровенные расисты и неонацисты. Как разобраться в этом потоке информации? Этим вопросом занимается, в частности, профессор педагогических наук Саарского университета Петер Штриттматтер:

      - Когда я заглядываю студентам или школьникам через плечо, как и чему они учатся с помощью «интернета», у меня складывается впечатление, что они пытаются напиться из брандспойта. То есть, из шланга под большим давлением хлещет мощная струя воды. Попробуйте напиться! Вы только обольётесь с головы до ног. Или захлебнётесь. К чему это сравнение? А к тому, что задача учителя в том и состоит, чтобы научить школьников пользоваться этим потоком информации, оценивать источники на достоверность, отбирать нужное и полезное для себя.

      Всякий, кто пользуется «Интернетом», подтвердит, что профессор, безусловно, прав. Вот только в состоянии ли учителя компетентно помочь своим ученикам? Давайте опять обратимся к статистике. Только каждый четвёртый учитель в Германии считает, что он обладает достаточными навыками и знаниями, чтобы активно использовать интернет в процессе обучения. Остальные признаются, что они пока - «чайники». На жаргоне компьютерщиков так называют беспомощных новичков. Министр культуры и образования земли Саар Юрген Шрайер не намерен мириться с таким положением:

        - Мы решили обязать всех без исключения учителей пройти специальные компьютерные курсы. Что толку, если у каждого ученика есть свой компьютер, а у каждого учителя - доступ к интернету? Компьютер - это ведь железо. Он выдаёт информацию, а уж просеять и систематизировать её должен сам пользователь. В этом смысле ничего принципиально нового он в школу не приносит. Компьютер и интернет - это такие же вспомогательные средства, как мел или реактивы в химическом кабинете. Мелом можно ведь на доске и ругательное слово написать, а в химическом кабинете - научиться взрывчатку делать. Так и с интернетом: если его разумно применять, можно ускорить обучение. Но главным человеком в классе был и остаётся учитель. От него всё зависит.

        Профессор Штриттматер возражает. Он считает, что в школах и университетах давно произошла революция, вот только многие этого не заметили:

          - Если сегодня спросить учителей, как они определяют свою собственную роль, свою профессиональную задачу, большинство наверняка ответит: да, я главное лицо в школе, я главный авторитет, я для учеников главный источник знания. Попросту говоря, я, учитель - профессиональный всезнайка. Это, конечно, карикатура, но разве мы не ожидаем от учителя, чтобы он досконально разбирался хотя бы в своём предмете? Но если мы используем в процессе обучения электронные средства информации и коммуникации, то главным источником знания становится компьютер, а учитель отодвигается на второй план. Ему отводится роль наставника, консультанта. Его основная задача - не преподавать знания, а только помогать ученикам научиться их получать.

          Как же всё-таки вторжение компьютера и интернета в школу выглядит на практике? Давайте возьмём в качестве примера проект «Скулвэб», то есть, «интренет в школе», который совместно реализуют в шести школах «Немецкая волна» и «Радио федеральной земли Саар». Проект интерактивный. Школьники сами предлагают темы, собирают информацию, а потом совместно готовят собственную страничку в Интернете. Ещё два года назад они представили документацию на тему «Жизнь в 2010 году». Объём - добрых 300 страниц. Теперь участники проекта решили сделать свой «Журнал будущего» периодическим электронным изданием. А поскольку выходит журнал в глобальной компьютерной сети, то и темы ребята выбирают глобальные. Это, например, положение беспризорников в разных странах мира или меры предохранения от СПИДа. Участник проекта Давид рассказывает, как проходят такие уроки:

            - Каждый сидит перед компьютером и бродит в интернете, выискивает информацию на заданную тему. Потом мы вместе с учителем обсуждаем, где надо поглубже копнуть, где не хватает точных статистических данных. Или, например, решаем, что нужен конкретный пример, история конкретного человека, чтобы стало ясно, что стоит за этими сухими цифрами. Раз в три недели мы собираемся вместе и готовим сообщения для нашей странички в интернете.

            Именно такие навыки и необходимы для большинства профессий будущего. Между прочим, на рынке труда в Германии сейчас самым большим спросом пользуется такая новая профессия, как интернет-редактор. Однако есть во всём этом компьютерном буме и негативные стороны, считает 15-летняя Сабина:

              - Вообще-то мне компьютер нравится. Он экономит много времени. Например, электронная почта. Она гораздо быстрее и дешевле, чем обычная. Вот только все писать разучились. Скажем, объяснение в любви мне было бы приятнее получить, если оно написано от руки, понимаете?

              Урок в больничной палатеА вот ещё один пример практического применения компьютера в обучении. Пример печальный. Сами посудите, что может быть печальнее, чем тяжелая болезнь, например, рак, у ребёнка? Нередко приходится долгие месяцы проводить в больнице. Как помочь больным детям не отстать от школы, сохранить связь со своим классом? Сообщение об этом подготовила Мелани Хинтер:

              В федеральной земле Северный Рейн - Вестфалия занятия в школе начались с 18 августа. После летних каникул энергия бьёт через край. Класс стоит на голове. Кто-то пускает самолётики из бумаги, кто-то затеял борьбу в проходе между партами. И только с приходом учителя все нехотя успокаиваются. Начинается урок математики. Кристина тоже достаёт авторучку и тетрадь и со всеми готовится решать очередную задачу. Но Кристина находится не в классе, а в больничной палате. У Кристины тяжелый диагноз - злокачественная опухоль головного мозга. Сколько ей ещё предстоит пролежать в больнице, врачи сказать не берутся. А всё происходящее в классе Кристина видит и слышит с помощью переносного компьютера. Такая возможность есть почти у всех школьников, которые лечатся в университетской клинике Бонна. За организацию виртуального обучения отвечает Ренате Пфайффер:

                - Если ребёнок заболел и проходит курс лечения в нашей клинике, мы тут же связываемся с его школой. Надо заручиться согласием учителей, учеников класса и их родителей. Ведь по закону мы не можем снимать в классе без их согласия. Но до сих пор отказов не было. Тогда мы ставим в классе напротив доски цифровую видеокамеру, так что наш пациент видит всё происходящее как бы с задней парты. Изображение поступает на сервер в нашей клинике и хранится в памяти в течение двух недель. Так что наши пациенты могут непосредственно следить за уроком или, если у них в это время обход врача или процедуры, они могут посмотреть урок позже. Или повторить его. Причём каждый - в своей школе, в своём классе. А если ребёнок выходные проводит дома, то и оттуда он может через интернет выйти на наш сервер.

                Правда, Кристине пока не до уроков:

                  - Вообще-то, странное чувство одной заниматься. Вся обстановка нереальная. Хотя на экране всё видишь, но как-то странно всё. Я, конечно, пытаюсь не отстать, пытаюсь заниматься со всеми. Ребята молодцы. Перед уроком машут в камеру, корчат рожи, мол, привет, Кристина.

                  Руководитель детского онкологического центра клиники профессор Удо Боде считает, что вот такая связь с однокашниками очень важна:

                    - Для меня не столько даже важна учебная программа, которую надо освоить, сколько общественный контакт, чтобы наши пациенты не чувствовали себя оторванными от жизни.

                    У системы пока один основной недостаток - односторонняя связь. Кристина видит и слышит всё происходящее в классе, но не может например, задать вопрос учителю непосредственно во время урока или принять участие в обсуждении какой-то темы. Но и здесь техническое решение найдено:

                      - Тут мы хотим устроить чат. То есть, наши пациенты смогут посылать письменные сообщения или вопросы прямо в класс. Там будет стоять переносной компьютер, как в клинике, и кто-нибудь из учеников может просто сказать учителю: вот смотрите, только что пришло сообщение от Кристины или от Марка. А учитель ответит на вопрос. Важно ведь, чтобы ребята могли активно участвовать в занятиях.

  • Автор Леони Марч, Мелани Хинтер, Александр Варкентин
  • Напечатать Напечатать эту страницу
  • Постоянная ссылка http://p.dw.com/p/1P6a
  • Автор Леони Марч, Мелани Хинтер, Александр Варкентин
  • Напечатать Напечатать эту страницу
  • Постоянная ссылка http://p.dw.com/p/1P6a