Немцы считают систему образования несправедливой | Главные события в политике и обществе Германии | DW | 10.05.2010
  1. Inhalt
  2. Navigation
  3. Weitere Inhalte
  4. Metanavigation
  5. Suche
  6. Choose from 30 Languages

Германия

Немцы считают систему образования несправедливой

Школьное образование стало одной из самых острых политических проблем в Германии. Дети учатся долго, единых программ нет, пугающе растет число молодых людей, которые из-за плохого образования не могут найти работу.

Первоклассник в Шверине

Первоклассник в Шверине

В Германии только ленивый не ругает школу. Дети убеждены, что занимаются слишком много, отдыхать нет времени. Родители переживают, что дети перегружены, учатся не тому, чему нужно, классы большие, учителей не хватает, в каждой федеральной земле - своя учебная программа, поэтому если ребенок переезжает, скажем, из Баварии в Гамбург, то с трудом может приспособиться к школе.

Если спросишь экономистов - они скажут, что немецкие дети учатся слишком долго, слишком поздно заканчивают и школу, и университет, а потому немецкая молодежь зачастую оказывается неконкурентоспособной. В Германии, если верить опросам, почти каждый второй поставил бы школе "неуд". Не учителям, не школьным программам, а системе.

Немецкая система образования нуждается в модернизации

Урок в школе для детей с ослабленным зрением в Кёльне

Урок в школе для детей с ослабленным зрением в Кёльне

Все началось в 2000 году, когда первое международное сравнительное обследование (PISA) показало, что немецкие школьники по знаниям, сообразительности и навыкам уступают ровесникам из многих стран. После этого все стали спорить (и спорят до сих пор) о том, как реформировать систему образования, чтобы она соответствовала требованиям времени.

По мнению профессора гамбургского университета Петера Штрука (Peter Struck), Германия должна решить три центральных вопроса: как модернизировать учебные программы, как реализовать концепцию совместных занятий детей разных возрастов, чтобы школьники помогали друг другу осваивать программу, и как организовать и финансировать школы продленного дня.

В Германии много сторонников привязки процесса обучения к биологическому ритму, чередованию активных и пассивных фаз в течение дня. Поэтому предлагается и школьный день структурировать таким образом. В те часы, когда активность мозга выше, дети занимаются математикой или литературой, когда мозг менее активен - переходят к спорту или музыке.

Школьная система несправедлива

Школа в Гамбурге

Школа в Гамбурге

Однако еще важнее другое. По данным соцопросов, большинство немцев считают систему образования несправедливой. Первая проблема - в том, что в Германии очень рано (уже к четвертому классу начальной школы) происходит разделение детей на перспективных и неперспективных. Только тот, кто, по мнению учителя начальной школы, будет способен учиться в университете, имеет право идти в гимназию. Иными словами, уже в 10 лет предопределяется не только весь жизненный путь, но и уровень жизни человека, ведь без высшего образования найти хорошую работу значительно труднее, чем с дипломом (об этом знают 89 процентов опрошенных).

Второй момент, который большинство считает несправедливым: в гимназию попадают чаще всего дети из обеспеченных семей. Но все понимают, что избежать сортировки - чтобы не говорить: "селекции" - детей невозможно. Родители "продвинутых" и успевающих школьников всегда будут недовольны наличием в классе "двоечников", тормозящих остальной класс. Но при этом почти все согласны, что детям из социально слабых семей нужна особая поддержка школы. В качестве компромисса предлагается проводить просеивание учеников по способностям после шестого или даже после девятого класса.

Школьник перед компьютером

Большие споры вызывает и концепция "общей школы" (Gemeinschaftsschule), предложенная социал-демократами и "зелеными" и уже реализуемая в больших городах. В этих школах дети должны учиться вместе до десятого класса. После этого те, кто хочет и может, учатся еще три года, чтобы получить аттестат зрелости и иметь право идти в университет. Остальные могут идти осваивать какую-нибудь профессию. Христианские партии ХДС и ХСС почти повсюду выступают против этой идеи, считая, что она приведет к исчезновению гимназий.

Стандартизировать обучение

Одновременно в Германии пытаются создать систему стандартов обучения вместо учебных программ, которые пока в каждой федеральной земле, в каждой школе - свои. Более того, и в последних трех классах гимназии у каждого - своя программа, зависящая от профиля, выбранного учеником. Стандарты должны быть введены во всех дисциплинах, чтобы дать свод единых требований к ученикам в разных частях страны. Но что конкретно должно быть сутью стандартов, что должен знать школьник, скажем, по истории или физике, пока не определено, хотя споры тянутся уже несколько лет.

В школе в Лейпциге 35 процентов детей - выходцы из семей иммигрантов.

В школе в Лейпциге 35 процентов детей - выходцы из семей иммигрантов

А пока, те, кто не попал в гимназию, идут либо в реальную школу, либо в неполную среднюю. Выпускники реальной школы могут проходить обучение на производстве или учиться в любом учебном заведении, кроме университетов. А после неполной средней школы найти работу почти невозможно. Неполная средняя фактически превратилась в некий "отстойник" для детей, не способных или не желающих учиться. Прежде всего это дети из социально слабых слоев населения, среди которых особенно много иммигрантов.

А ведь полвека назад, когда появились эти школы, они были рассчитаны именно на подготовку рабочих. Сейчас требования к рабочим профессиям серьезно выросли, но повысить качество обучения в этих школах пока не удается - прежде всего из-за недостатка средств в казне.

Автор: Виктор Агаев
Редактор: Михаил Бушуев

Архив

Контекст