1. Inhalt
  2. Navigation
  3. Weitere Inhalte
  4. Metanavigation
  5. Suche
  6. Choose from 30 Languages

Россия

"Минобрнауки рекомендует", или Как рассказывать школьникам про Крым?

Минобрнауки рекомендовало российским школам провести уроки, посвященные Крыму и Украине, и опубликовало соответствующие методички. DW выяснила, как учителя выполняют эти рекомендации.

"Вчера 24.04 мы слушали лекцию <...> Нам рассказали о том, что сейчас происходит на Украине, также нам объяснили, почему произошел распад СССР. <...> Если в Россию придут войска с Украины, то все деньги Россия потратит на оружие, обмундирование и т.д., а нам придется платить налоги и прочее в два раза больше. Вскоре может начаться третья мировая война. Нам сказали, чтобы мы не покупали Coca-Cola, чипсы, не кушали в "Макдоналдсе" и т.д, и т.п, чтобы у США сократился бюджет".

Такой отчет написала в своем блоге ученица 6-го класса краснодарской школы N96 Яна Савченко. Ее классная руководительница Яна Торяник активно занимается политическим воспитанием своих учеников. "Расскажите детям о предателях, которые сегодня громят Киев и другие города!" - призывает учительница русского языка и литературы уже в собственном блоге.

Рекомендации Минобразования

С середины апреля во многих школах России проходят уроки, посвященные присоединению Крыма и политической ситуации на Украине. 6 мая Министерство образования и науки РФ опубликовало на своем сайте рекомендации и методические материалы по этой теме.

Краткая история Крыма, изложенная в пособии, заканчивается событиями последних месяцев и содержит политически окрашенные высказывания, которые должны "разъяснить" детям позицию российских властей: "В Крыму усиленными темпами шла искусственная украинизация, ущемлявшая права как русского большинства, так и других народов полуострова", <...> "Власть в стране (Украине - Ред.) захватили поддерживаемые странами НАТО праворадикальные и русофобские элементы". При подготовке к занятиям учителям рекомендуется "подчеркнуть обоснованность воссоединения с точки зрения мирового права, моральных и этических норм".

"Государство входит в школу с идеологией"

Человек с российским флагом в Севастополе

Как правильно объяснять школьникам, что произошло в Крыму?

Преподаватель московской гимназии N1543 и автор нескольких школьных учебников истории Леонид Кацва не хотел бы проводить урок, посвященный Крыму и Украине: "Это острый политический вопрос, по которому родители детей высказывают разные позиции. Поэтому давать одностороннее мнение здесь неуместно". По мнению Кацвы, "государство входит в школу с определенной идеологией, и это нехорошо".

В интервью DW учитель указал на очевидную тенденциозность учебного пособия: "То, что Крым - исконно русская земля - это неверно, потому что в XVIII веке Россия захватила Крым вооруженным путем. До того это была земля татар. Все попытки найти присутствие русских в Крыму до 19 века притянуты за уши. Разве что там торговали русские купцы".

Также преподаватель критикует высказанный в методических материалах тезис о том, что территория Крыма в 1954 году была "вне всяких законов "подарена" капризом подгулявшего султана". (Эта цитата из Александра Солженицына приводится в учебном пособии в качестве аргумента – Ред.). Кацва напоминает, что решение о передаче Крыма Украине было принято Никитой Хрущевым из административно-хозяйственных соображений: "Крым не имеет с Россией сухопутной границы. Им было удобнее управлять из Украины. Это был не подарок".

В то же время учителя не обязаны пользоваться этим пособием и не обязаны проводить уроки, посвященные Крыму, напоминает Леонид Кацва. "У нас такого урока в школе просто не было, этот вопрос был оставлен на усмотрение учителей", - сообщил Кацва. "Я разговариваю с детьми на эту тему, только если они сами задают вопросы. Я считаю, надо выслушивать их мнение, надо давать историческую справку, уточняющую информацию - например, о судьбе крымских татар, о которых в пособии ничего не говорится", - подчеркивает учитель.

Добровольно принятое руководство к действию?

Здание школы в России

Во многих школах России будут активно использовать рекомендации Минобрнауки, считают эксперты

Его коллега Алексей Кузнецов, преподаватель обществознания, назвал рекомендации Минобрнауки "однобокими и пропагандистскими". "К истории этот текст не имеет никакого отношения", - считает Кузнецов. В то же время он утверждает, что сотрудники многих российских школ активно используют рекомендации Минобрнауки: "Большинство российских учителей, к сожалению, любую бумажку воспринимают как руководство к действию".

Более того, как правило, преподаватели готовы поддерживать позицию, высказанную в методических материалах. Это, по мнению Кузнецова, неудивительно: "В России более миллиона учителей. Если 85 процентов населения страны поддерживают аннексию, то почему учителя истории должны быть исключением? Я думаю, в Москве найдется от силы 200 учителей, которые не проведут этот урок или проведут его сдержанно".

В то же время преподаватель далек от того, чтобы осуждать их: "Большинство школьных учителей во всем мире выполняют задачи, поставленные государством. Спрос должен быть с государства, а не с конкретного Иван Иваныча, который ведет урок истории".

Компромисс возможен

Григорий Тарасевич

Григорий Тарасевич

Преподаватель обществознания московской школы N261 Григорий Тарасевич провел в 7-м классе урок по Крыму еще до его присоединения к России. "Это было необходимо, так как дети сами задавали много вопросов", - рассказывает Тарасевич.

Вместо того чтобы излагать чью-либо позицию, он по методу случайной выборки поделил учеников на группы по 4-5 человек. Одна группа называлась "Кремль", другая - "Украинская власть", третья - "Запад", четвертая - "Российская оппозиция", пятая - "Крым". Один мальчик добровольно вызвался быть Януковичем. Детям было предложено обсудить ситуацию в рамках своих ролей, а после этого конфликтующие стороны должны были договориться.

"Это было нужно, чтобы дети поняли, что те, с кем они только что играли на перемене, могут случайно оказаться в противоположном политическом лагере, - объясняет Тарасевич. - Но это не повод отказываться от диалога".

Результат получился парадоксальный, рассказывает учитель. "Крым" весь урок сидел тихо. "Янукович" приставал ко всем по очереди, требуя и умоляя признать его легитимным президентом, но его никто не слушал. "Кремль", "Украинская власть" и "Запад" разбушевались и выкрикивали каждый свои лозунги. В это время отдельные их представители тихонько встретились и начали договариваться о скидках на газ в обмен на политические уступки, рассказывает Тарасевич.

"Если бы не прозвенел звонок, московские школьники, похоже, могли бы достичь куда больших успехов, чем взрослые политики", - полагает преподаватель обществознания.

Аудио- и видеофайлы по теме