1. Inhalt
  2. Navigation
  3. Weitere Inhalte
  4. Metanavigation
  5. Suche
  6. Choose from 30 Languages

Германия

Доклад ООН: Школьная система ФРГ порождает неравенство

Иерархическая школьная модель в Германии не обеспечивает всеобщего права на образование и создает предпосылки для социального неравенства, считает инспектор ООН. Правительство Германии не согласно с выводами доклада.

Немецкие школьники

В Женеве 21 марта представлен доклад ООН о немецкой системе среднего образования. В этом докладе, составленном инспектором ООН по вопросам образования Вернором Муньосом, высказана критика в адрес иерархической школьной системы ФРГ.

Как указывается в докладе, основанном на результатах последних международных исследований уровня знаний немецких школьников, система среднего образования Германии в ее сегодняшнем виде ущемляет интересы, прежде всего, детей из социально слабых семей, а также детей-инвалидов и иностранцев. Таким образом, Германия не обеспечивает своим гражданам всеобщего "права на образование", гарантировать которое она обязалась во многих международных соглашениях, говорится в докладе.

Ответная реакция

Schavan und Muñoz Villalobos

Аннетте Шаван и Вернор Муньос

Правительство Германии, а также министры образования и культуры федеральных земель опровергают результаты исследования Муньоса.

В частности, министр образования и научных исследований Германии Аннетте Шаван (Annette Schavan) заявила, что иерархическая школьная система Германии в виде так называемой основной школы (Hauptschule), реальной школы (Realschule) и гимназии оправдывает себя. А министр культуры Баварии Зигфрид Шнайдер (Siegfried Schneider) добавил, что разделение учащихся на три уровня позволяет "на раннем этапе выявить способности школьников и целенаправленно их развивать". Кроме того, сказал политик, ему непонятно, как может инспектор, пробывший в Германии всего 3 дня в феврале прошлого года, сделать компетентный вывод о целесообразности немецкой школьной системы.

По мнению главы Конференции министров образования и культуры федеральных земель Юргена Цёльнера (Jürgen Zöllner), типы школ играют второстепенную роль. Намного важнее заниматься развитием каждого отдельного ребенка. Как считает Цёльнер, немецкая иерархическая школьная система в целом дает возможность переходить из школы одного типа в школу другого типа при повышении уровня знаний. Дискуссия о системе образования в Германии, по словам Цёльнера, вместо содержательных аспектов, все чаще сводится к формальным, что вряд ли будет способствовать ее улучшению.

Исследование подтверждают результаты доклада

Тем не менее, результаты последнего исследования мюнхенского исследовательского института ifo подтверждают выводы докладчика ООН. Эксперты пришли к мнению, что более долгое совместное обучение школьников и меньшее количество школьных типов создадут более равные шансы для учащихся. (юс)

Контекст