Школы в Германии: произвол из-за нечётких критериев
7 марта 2003 г.
Исследовательский центр, занимающийся изучением проблем образования, представил Конференции министров культуры федеральных земель (Kultusministerkonferenz) отчёт о состоянии образования в Германии.
Центру, входящему в систему институтов Общества Макса Планка по содействию германской науке, было поручено провести сравнительное и более детализованное исследование на основе результатов международного опроса о состоянии образования - PISA (Programme for International Student Assessment). Этот отчёт, подготовленный по заданию ОБСЕ в прошлом году, показал, в частности, что по качеству знаний школьники Германии заняли 22-е место в списке из 32 стран, проинспектированных специалистами.
Под председательством министра культуры федеральной земли Гессен Карин Вольф (Karin Wolff) 6 марта в Берлине открылась двухдневная сессия Конференции министров культуры (Kultusministerkonferenz). В центре внимания сессии – качество школьного образования в ФРГ. Основной документ, обсуждаемый министрами культуры земель, в компетенции которых и находятся вопросы образования, - детальный отчет, подготовленный институтом им. Макса Планка.
Исследовательскому центру было предложено представить более детальную картину происходящего в системе среднего образования ФРГ. Отчет выявил целый ряд серьёзных проблем.
Гимназия: утрата критериев
Одной из главных причин проблем в среднем образовании специалисты назвали радикальное снижение требований для поступления в гимназии. Следствием этого оказывается, например, тот факт, что, согласно исследованию, в большинстве федеральных земель - 20%, или каждый пятый гимназист не может конкурировать по уровню знаний со средним сверстником-учеником из реальной школы.
Оценки школьникам: слишком много произвола
Исследование, проведенное берлинскими учеными, показало, что больше всего произвола в расстановке отметок наблюдается в федеральной земле Гессен, меньше всего – в Баден-Вюртемберге. В наиболее острой форме это явление наблюдается в гимназиях. Ни в одной другой группе школьников не наблюдается такого числа не довольных процессом обучения, как среди гимназистов.
Глава Объединения торгово-промышленных палат Германии (DIHK), Людвиг Георг Браун (Ludwig Georg Braun) считает, что только повсеместное создание "режима прозрачности" поможет выдвинуться наиболее самостоятельной и талантливой молодежи.
Президент Германского союза учителей Йозеф Краус (Josef Kraus), выступая в эфире телекомпании "Байерише рундфунк", потребовал скорейшей стандартизации национальной системы образования.
В пятницу 7 марта состоится встреча министров культуры федеральных земель с министром образования и научных исследований Эдельгард Бульман (Edelgard Buhlmann). Как сообщило накануне информационное агентство dpa, федеральное правительство намерено до 2007 года выделить землям 4 миллиарда евро из федерального бюджета на создание в ФРГ 10.000 школ продленного дня.
Демографический фактор
Третьей важной причиной быстрого снижения качества образования является демографический фактор: в школах, где не менее 20% школьников, или каждый пятый ученик – иностранец, показатели обучения оставляют желать лучшего. Правда, начатая некоторое время назад кампания за введение квот для иностранцев в школах Германии пока приостановилась.
Всего исследованием, которое проводилось институтом начиная с лета 2000 года, было охвачено 50.000 школьников из 1.246 школ Германии. (гчг)